Наблюдение "Лук - от семи недуг" в группе раннего возраста

 Современный ребенок растет в условиях быстро меняющейся жизни, требующих от него не только знаний, но и умения добывать их самостоятельно и применять их в жизни, умения мыслить самостоятельно и творчески. Помочь в этом ребенку может  экспериментальная  деятельность (наблюдения), в процессе которой ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, а действия, осуществляемые ребенком, выполняют познавательную и  ориентировочно-исследовательскую функцию.

Экспериментальная деятельность способствует развитию мышления, логики, творческих способностей детей. Она позволяет ребенку самостоятельно найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», помогают приобрести новые знания о том или ином объекте.

В результате наблюдения за луком, дети нашей группы  познакомились со свойствами лука, научились сажать луковицы в землю, узнали, от каких условий зависит рост лука.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»

 В наше время самое интересное чудо для детей в зимнее время - это создание огорода на подоконнике. Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых, дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать.

Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе.

Огород на окне в домашних условиях способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями. Огород на подоконнике, прежде всего, должен помогать в развитии детей. Поэтому для детей раннего возраста целесообразно высаживать более крупные семена.

 

Рекомендуем родителям выращивать растения разными способами, создавая для них разные условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой — тепло, воду, темноту; для третьей — холод, воду, свет. Организуя такой опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные наблюдения за прорастанием лука, с последующим фиксированием результатов с помощью рисунков в календаре, родители достигают многого — на конкретном примере убеждают детей в значимости отдельных факторов внешней среды для роста и развития растений.

Можно  выбрать для посадки: лук-репку, дольки чеснока, семена кабачка, сельдерея, петрушки. Все, что прорастет, нужно использовать как витаминную добавку к обеду.  Вместе с детьми рекомендуется вести дневник наблюдений, в котором фиксировать изменение роста растений.

 

Следует помнить, что трудовая деятельность для дошкольника ещё не основная. Взрослые лишь приобщают его к посильному соучастию в семейном труде. В дошкольном возрасте труд-это, прежде всего средство воспитания таких важных качеств, как ответственность за выполнение поручения, за получаемый результат, обязанность, целеустремлённость. Уход за растениями чрезвычайно важен и имеет гуманистический смысл: от него зависит жизнь и состояние живых существ.

В идеале создание в домашних условиях «Огорода на окне» позволит родителям всесторонне развивать своего ребёнка. Эта совместная деятельность даст возможность сблизиться с ребёнком, увлечь совместной работой и в то же самое время проникнуть в детский мир, увидеть своего ребёнка другими глазами, узнать насколько, мир ребёнка разнообразен и велик, а сам ребёнок талантлив.

Мастер-класс для родителей с детьми и воспитателей групп раннего возраста "Открытка для папы" к 23 февраля

 

На протяжении почти 100 лет сложилась традиция  поздравлять всех мужчин, и прежде всего своих близких с Днём защитника Отечества. Возникает вопрос «Что может подарить малыш своему папе?», первый ответ на него, который приходит в голову – это, конечно же открытка, выполненная своими руками. Папам очень приятно получать подарки от своих детей, даже самые простые и ещё не очень аккуратные. Ведь это всегда трогательно!

Поэтому наш мастер-класс будет посвящён созданию открытки. Я думаю, такая идея придется по душе многим, и не только заботливым мамам, а так же воспитателям детского сада, работающим с детьми раннего возраста.

Для работы нам понадобится:

Зелёное конфетти можно изготовить с помощью дырокола и цветной бумаги.

Тщательно смазываем контур танка и посыпаем конфетти.

Вот такой полуфабрикат у нас получился😊

А теперь приклеим гусеницы.

Можно дополнить открытку готовыми наклейками, мы решили украсить её салютом  из мелко вырезанных звёздочек.

Открытка готова! Осталось подписать.

Что сегодня отмечаем?

И кого мы поздравляем?

Милый папочка, тебя!

С 23 Февраля!

 

Игры с детьми, способствующие развитию эмоционально-чувственной сферы детей раннего возраста

 

Чувства и эмоции играют очень важную роль в жизни каждого человека, особенно в раннем возрасте. Ранний дошкольный период – время, когда идет изучение многоцветной палитры чувств, и ребенок обучается распознавать и верно показывать свои переживания. На данном этапе ребёнок осваивает новые для него чувства: эмпатия, предвосхищение, сопереживание. Развитие эмоциональной сферы ребенка происходит постепенно и оно не менее важно, чем физическое или психическое развитие. Только благодарят положительным эмоциям, совершенствуется способность запоминать информацию и говорить.

Поначалу общение ребенка с окружающим происходит только через проявление эмоций. Поэтому для нормального эмоционального развития малыша нужны разнообразные эмоции. Дети воспринимают мир очень эмоционально. Взрыв переживаний короток и может быть весьма бурным, а ребенок еще не способен контролировать свои эмоции. Эмоциональные реакции ребенка неосознанно и неустойчивы - малыш может плакать, а через несколько секунд вдруг начать смеяться. Если ребенок растет в доброжелательной атмосфере, то он почти всегда жизнерадостен. Такое состояние чрезвычайно важно для формирования личности малыша, основы его отношения к окружающим. Если эмоциональная сфера ребенка развивается естественно и устойчиво, он имеет много шансов вырасти здоровым и успешным.

Эмоции детей второго года жизни тесно связаны с предметной деятельностью, ее успешностью или не успешностью. Они направлены на объекты, с которыми предстоит действовать, на ситуацию в целом, на действия самого ребенка и взрослого, на получаемый самостоятельно результат, на игровые моменты. Интерес к объекту в сочетании с неумением действовать вызывает неудовольствие, гнев, злость, огорчение. Негативные реакции свидетельствуют о том, что способ действия малыша еще не сформирован. Значит, ребенку нужно помочь, подсказать, как действовать. Яркие, положительные эмоции, выражающиеся в улыбках, возгласах, частых обращениях ко взрослому, говорят о том, что ребенок освоил действие и хочет получить одобрение взрослого при каждом самостоятельном поступке.

К 3 годам переживания ребенка неразрывно связаны с сюжетной стороной игры. Он развивает сюжет. Упала кастрюлька: «Ох! Пролилось!» – восклицает малыш и вытирает тряпкой воображаемую лужу. Эмоциональный отклик на игровые события показывает не только высокоразвитость игры, но и ее эмоциональную значимость для ребенка. В раннем возрасте развиваются высшие чувства, предпосылки которых сложились в младенчестве
К 3 годам отчетливо проявляются эстетические чувства. Малыш переживает характер музыки: веселой и грустной, плавной и бодрой. Он радуется украшениям, красивой одежде, цветущим растениям. Восторг, как и у младенца, вызывает все яркое и блестящее, но ребенок учится отличать красивое от некрасивого, гармоничное от дисгармоничного. На основе чувства удивления, которое наблюдалось еще у младенца, в раннем детстве возникает элементарная любознательность. Начинают появляться познавательные вопросы. Зарождаются новые чувства в отношении сверстников: соперничество, элементы зависти, ревность. Малыш стремится узурпировать внимание взрослого и протестует, когда оно делится между детьми или оказывается другому ребенку.

Чаще всего эмоциональная активизация переживаний ребенка происходит в игровой деятельности. Игра является ведущим видом деятельности для дошкольника. Поэтому воспитателю необходимо целенаправленно включать игры и игровые занятия, ориентированные на активизацию и оптимизацию эмоционально-чувственной сферы ребенка. К таковым относятся:

• игры с детьми на накопление эмоций.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой для каждого ребёнка в группе детей.

Игры: « Будем знакомы», «Танцуем вместе», «Догонялки», «Волшебное зеркало», «Чудесный мешочек», «Тепло –холодно», «Весёлые котята», «Подружились», «Что звучит – где звучит?» и т.д.

• игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками и взрослыми.

Цель: вызвать у детей радость от общения детей друг с другом и со взрослыми.

Игры: «Ветер дует на…»,  «Подойди ко мне», «Липучки , «Зоопарк»,  «Кот и пёс» и т.д.

• игры на преодоление негативных эмоций.

Цель: снять  эмоциональное и мышечное напряжение, избавиться от страхов.

Игры: «»Жмурки», «Медвежонок», «Прятки», «Мышь и мышеловка», «Слепые котята» и т.д.

• игры на снятие эмоционального напряжения, релаксацию.

Цель: снять эмоциональное и мышечное напряжение, расслабиться.

Игры: игра в лес, игра в море, мыльные пузыри, «Поймай зайчика», лечебные игры (погладить, коснуться друг друга пальчиков рук, щечки и тд.)

• игры на развитие эмпатии у детей и другие.

Цель: развивать у детей умения понимать чувства и состояния других людей, развивать способность сопереживать и сочувствовать.

Игры: «Дружба начинается с улыбки», «Угадай, кто пришёл?», «Проведи зайчика через мостик», «Тренируем эмоции», «Серенькая кошечка» и т.д.

Содержание и организация игр на эмоционально-чувственное развитие детей раннего возраста.

Игра «Иди ко мне»

Цель: установить контакт с ребёнком, учить реагировать на своё имя, идентифицировать себя с ним.

Ход: Поставьте малыша на ножки перед собой, потяните его за ручки на себя, приговаривая: «Иди ко мне, (имя ребёнка)…, топ-топ ножками, иди» ведите ребёнка на себя, говоря: «Наша (имя ребёнка)… идёт. Ни за что не упадёт!» Обнимите ребёнка, говоря: «Молодец (имя ребёнка), вот как топает ножками».

Упражнение «Доброе утро!»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Ход игры:

Взрослый вместе с ребёнком напевно произносит текст:

— Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ).

Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»).

Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, детки! Все проснулись? К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся) глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро,

«Ладушки — хлопушки»

Цель: снятие эмоционального напряжения; развитие чувства ритма, координации движений.

Ход игры: Взрослый декламирует стишок, выполняя действия:

Ладушки-ладушки,

Звонкие хлопушки,

Хлопали в ладошки,

Хлопаем немножко. Да!

(Громко хлопаем в ладоши.)

— Кашу варили,

Ложечкой мешали.

(Взрослый помогает ребенку водить пальчиком правой руки по ладошке левой).

— Куколку кормили. Да!

— Кошечке давали. Да! (протягиваем левую ладонь вперед.)

— Кулачки сложили,

Кулачками били,

Тук, тук, тук, тук, тук,

Тук, тук, тук, тук, тук. Да!

(Сжимаете пальцы в кулаки и решительно постукиваете ими друг о друга.)

— Ладошки плясали,

Деток забавляли,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Да! (Делаем фонарики.)

— Ладушки устали,

Ладушки поспали,

Баю-бай, баюшки,

Баю-бай, ладушки. Да!

(Складываем ладони рук и подкладываем их по щеку.)

Игра: «Солнечный зайчик»

Цель: снятие напряжения мышц лица, формирование положительных эмоций.

Оборудование: зеркальце.

Ход игры: речь взрослого: - Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Отлично! Мы подружились с «Солнечным зайчиком», глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу.

Игра «Да – да – да»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Ход: Дети свободно стоят.

Ручками мы хлопаем — да-да-да-да!

Ножками мы топаем — да-да-да-да!

Ручками помашем — да-да-да-да!

Ножками попляшем — да-да-да-да!

«Игра с собачкой»

Цель: создание положительного эмоционального климата, снятие эмоционального напряжения; способствовать взаимодействию детей друг с другом.

Материал: игрушечная собачка.

Ход игры: Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

 

Вот собачка подошла,

(имя ребёнка)… лапку подала,

Не хотите ли послушать,

Как собачка просит кушать?

Кто к собачке подойдёт?

Кто ей кушать принесёт?

(имя ребёнка)… к ней идёт.

(имя ребёнка)… кушать ей несёт.

Помогите ребёнку протянуть мисочку и покормить собачку:

Суп из мисочки поела, отдыхать на коврик села.

При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

Игра «Заинька — паинька»

Цель: создание положительного эмоционального климата в группе, снятие эмоционального напряжения.

Ход игры:

Воспитатель встает напротив ребенка и просит его повторить движения зайки:

Будем заинькой?

Ну-ка, зайка, поклонись, серенький поклонись.

Вот так, вот так, поклонись.

(кланяются в разные стороны)

Заинька, повернись, серенький повернись.

Вот так, вот так, повернись.

(поворачиваются, руки на поясе)

Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой.

Вот так, вот так, топни ножкой, серенький топни ножкой.

Вот так, вот так, топни ножкой.

(топают по очереди каждой ножкой)

В конце игры воспитатель хвалит «зайку», поглаживает по головке:

«Молодцы!». Поглаживает ручки и ножки.

Игра «Догонялки - обнималки»

Цель: создание положительного эмоционального климата в группе, снятие эмоционального напряжения. Устанавливание положительного контакта с ребёнком.

Ход игры: Взрослый организует игру «Догоню, догоню…».

Если она ловит девочку, то говорит:

Ах ты, моя девочка,

Ласковая белочка,

Ой ты, моя деточка,

Сиреневая веточка.

Если мальчика:

Ах ты, мой мальчик,

Серенький зайчик,

Ой ты, моя деточка,

Тоненькая веточка.

Игра: «Спаси птенца»

Цель: формирование положительных эмоций, познакомить детей с методами саморегуляции.

Ход игры: Представьте себе, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки вперед ладонями верх. А теперь согните руки в локтях и приблизите их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он еще прилетит к вам.

Игра «Ласковый ребенок»

Цель: продолжить учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия партнером.

Ход игры. Дети сидят на стульчиках полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне я тебя обниму, вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я ласковая!» Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце игры взрослый подчеркивает, подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!». Затем взрослый поочередно вызывает оставшихся детей и игра повторяется.

 

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе "Алёнушкин пруд" с использованием средств ИКТ и нетрадиционных техник рисования

 

Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию конспект занятия с использование нетрадиционных техник рисования.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

 с использованием ИКТ «Алёнушкин пруд»

(Нетрадиционная техника рисования)

Задачи:

1.  Познакомить детей с творчеством В.М. Васнецова,  былинно-сказочным 

     жанром живописи.

2. Развивать художественное и эстетическое восприятие  картин.

3.Познакомить с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).

4.Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи.

5. Способствовать формированию у детей связной речи.

6. Создать  положительный  эмоционально-психологический  климат,

    атмосферу непосредственного, свободного общения.

Материалы и оборудование:

Интерактивная доска Smart Board

Ноутбук с интерактивной презентацией

Альбомный лист

Гуашевые краски

Поролоновая губка

Трубочки для коктейля

Листочки для изображения деревьев

Ход занятия:

1 слайд.

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…;

                                           А.С. Пушкин.

2слайд.

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с великим художником. Его зовут Виктор Михайлович Васнецов. Он считал, что может выразить в картинах правду о добре и зле. Рисуя картины, Васнецов сам  оказывался в сказке. И мы тоже сейчас окажемся в сказке.

Показ видеосказки.

Воспитатель: Вам понравились картины? Вы сейчас посмотрели картины Виктора Михайловича Васнецова, скажите, что вы увидели общего в этих картинах.

(Ответы детей: Картины по сказкам)

Воспитатель: Совершенно верно, картины, которые мы видим здесь, написаны по сказкам и былинам, в сказочно-былинном жанре.

3 слайд.

Игра «Волшебный ларец сказок»

 Ребята, перед нами  волшебный сказочный ларец, в котором спрятаны картины Виктора Васнецова. Хотите узнать какие? Тогда отгадайте загадки.

Первая загадка и первая картина: Как пошла плясать на пиру Василиса прекрасная! Взмахнет рукавом, полетели белые лебеди, взмахнет другим, появились сады и озера. Вспомнили сказку,  как называется картина? (Царевна-Лягушка).

 Следующая картина и следующая загадка:

Как-то, споря с океаном,

Славный русский богатырь

Воду вычерпал стаканом;

И земля раздалась вширь.

 

А другой силач – тихоня,

Задремав у бережка,

Маясь жаждою, спросонья,

Выпил море в три глотка.

 

Третий – еле умещался

Посреди высоких гор… (Сказка о русских богатырях)

картина «Три богатыря»

Физминутка.

Дружно встанем – раз, два, три –

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво.

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,

И направо, и еще, через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в танце руки в боки,

Наклонились влево, вправо –

Получается на славу!

 

 Следующая картина и следующая загадка:

Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться?

Очень вкусная вода –

В ямке от копытца. (Картина «Аленушка»)

Вопросы:

Кого мы видим на этой картине? Что она делает? Почему Аленушка прибежала к пруду? (Выплакать обиду, нанесенную злыми людьми.)

Представьте на минутку, что картина ожила, что вы услышали? Какое у вас возникло от этого настроение?

Как природа сочувствует девочке?

Уточнение педагога:

Посмотрите на елочки – они дрожат. Им очень жаль бедную сиротку. А желтые листочки осины смотрят на девочку, вот-вот сорвутся и сядут ей на плечи. Обратите внимание на небо: что можно сказать о нем? (Хмурое, пасмурное). Какие цвета помогли художнику создать настроение печали? Какие это цвета, холодные или теплые? А что бы изменилось на картине, если бы художник подобрал светлые краски, лес пронизал бы солнечными лучами, елки были бы светло-зелеными, а вода – голубой и прозрачной?

 А теперь я предлагаю вам нарисовать Аленушкин пруд, как в сказке.

Обьяснение способа изображения.

Воспитатель: Берем листы белой бумаги, сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем листы и очень быстро смачиваем бумагу водой. Листы располагаем так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше этой линии небо, а ниже – вода. Берем краску, подходящую по цвету для неба и капаем на верхнюю часть листа бумаги, вторую половину покрываем широкими мазками – это пруд. Затем печатаем с помощью листочков деревья и быстро складываем бумагу по линии сгиба, чтобы небо с деревьями «окунулись» в воду, раскрываем лист и… видим отражение деревьев в воде. Дополняем композицию по своему усмотрению: нарисовать камни, на которых сидела Аленушка, осоку в пруду, осинку у воды - с помощью трубочки для коктейля.

(Дети выполняют работу, при затруднении детей воспитатель проводит индивидуальный показ)

После выполнения работы рисунки детей выставляются на стенде.

Совместно с детьми обсуждаются получившиеся «картины».

 Презентация для занятия.

Рекомендации родителям по развитию речи в домашних условиях

 

В раннем возрасте речь несовершенна – это норма. Речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегчённых слов, отсутствием или искажением отдельных звуков. 

Причиной является недостаточно развитый в силу возрастных особенностей речевой аппарат и слабый  речевой выдох.

Дыхание – энергетическая основа звучащей речи. От развития речевого дыхания во многом зависит формирование у ребенка связной речи, а именно правильное звукопроизношение, способность поддерживать нормальную громкость речи, ее плавность и интонационная выразительность. Уделяя внимание постановке правильного речевого дыхания малыша в раннем детстве, можно избежать многих речевых нарушений в будущем.

Дыхание ребенка раннего возраста отличается от дыхания ребенка дошкольного возраста и тем более – взрослого человека. Дыхание ребенка раннего возраста имеет слабый выдох; выдох может осуществляться через нос и рот одновременно. Ребенок не может произвольно контролировать правильность своего дыхания. Для того чтобы ребенок мог владеть своим голосом и речевым аппаратом, он должен овладеть приемами правильного дыхания.

Сегодня  я предлагаю вашему вниманию дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха:

 Ветерок. К нитке или шнурку привяжите несколько ленточек серпантина или елочного дождика. Предложите малышу подуть на них и устроить ветерок. Усложнить задание можно попросив подуть на ленты определенного цвета. Расстояние между лицом и лентами должно быть примерно 10-15 см.

Листопад. Вырежьте из бумаги или соберите на улице настоящие осенние листья. Вместе с ребенком вы можете устроить настоящий листопад, сдувая их со стола. В зимнее время года так же можно играть со снежинками из бумаги.

Лети, перышко! Пусть кроха подбросит перышко вверх и дует на него снизу вверх, не давая ему упасть.

Карандаши-спортсмены. На столе начертите линии старта и финиша. На старт положите два карандаша разного цвета. По очереди дуйте вместе с малышом каждый на свой карандаш и устройте соревнование, кто из них «прибежит» к финишу первым.

Мореплаватели. Из бумаги или пробки сделайте кораблики и опустите их в таз с водой. На море сильный ветер – дуем на корабли, заставляя их двигаться.

Задуй свечи. Можно разыграть с ребенком ситуацию дня рождения. Подготовьте игрушечный сервиз, торт и настоящие свечи. Задувая свечи, можно загадать желание.

Вертушка. Для формирования правильного выдоха отлично подходит игрушка-вертушка. Дети обожают наблюдать за крутящимися лопастями и гордятся результатом своих стараний.

Свистульки со звуками различных животных и птиц также порадуют малыша и будут очень полезны для развития его речевого дыхания.

Еще одним простым способом тренировки дыхания являются мыльные пузыри.

Следите за тем, чтобы ребёнок  делал плавные и длительные выдохи. Постепенно усложняйте упражнения, увеличивая расстояние между лицом и одуваемым объектом.

  Рекомендации родителям для развития речи в домашних условиях.

·        Общайтесь с ребёнком короткими фразами: понятными, простыми словами.

·        Как можно чаще играйте и общайтесь, находясь на уровне глаз ребёнка.

·        Речь взрослого должна быть эмоционально окрашена. Ребенок быстро и надолго запоминает все, что связано с эмоциями.

·        Книги читать обязательно! Причем согласно возрасту: короткие, с повторяющимися фразами и словами. Читать с выражением, медленно, чётко, внятно. Если ребенок просит, нужно читать одно и то же столько раз, сколько необходимо ребенку.

·        Задавайте простые вопросы. Если ребенок еще не говорит, отвечайте на них сами.

·        Неговорящим детям давайте как можно больше простых поручений:

Дай маме куклу! Брось в корзину мячик!

·        Играйте в прятки с различными предметами, игрушками и карточками. Спрячьте под платочек 2-3 игрушки, предварительно назвав их. Попросите ребёнка найти названную игрушку.

·        Увеличивайте пассивный словарный запас (знакомство с новыми словами) с помощью карточек, домашнего кукольного театра, прогулок по новым местам.

·        Изучайте признаки предметов на контрасте – большой и маленький, тихо-громко, быстро-медленно, красный – желтый.

·        Сведите  минимуму досуг детей с гаджетами и игры с интерактивными игрушками.

 

 

 

 

 

Консультация "Как найти подход к "протестующему" ребёнку"

 Уважаемые читатели моего блога, хочу с вами поделиться информацией о том, как найти подход к «протестующему» ребёнку, данный материал может заинтересовать педагогов и родителей.

Случается ли у маленького ребёнка кризис? Как он проявляется?

1. Тем, что ребёнок, начиная с 2-х летнего возраста, всё хочет делать сам. Именно в это время формируется личностный уровень развития и в речи ребенка появляется первое Я. А вместе с ним и первое осознанное "Я Сам". Малыш категорически отказывается принимать чью-то помощь: сам ест, сам одевается, сам чистит зубы. И родители должны быть к этому готовы. Самостоятельность ребёнка должна всегда приветствоваться, кроме эпизодов, когда она может затрагивать вопросы сохранения жизни и здоровья. Нужно ввести понятия "опасно" и "безопасно". Все, что не угрожает здоровью и жизни ребенка, вы можете смело доверить сделать ему самому. Но иногда он настаивает на невозможном. Например, берет в руки кухонный нож, видя как вы им ежедневно работаете. Вы можете сказать: "Я знаю, что у тебя получится справиться с ножом, но я волнуюсь, ведь я так люблю твои ручки - давай это сделаем вместе". Таким образом, вы объясните ребенку причину своей тревоги и позволите сделать желаемое.

2. Истеричностью, бурным проявлением отрицательных эмоций. Самая частая ситуация в этом возрасте - истерика. Поводы могут быть совершенно разными и, казалось бы, безосновательными. Бороться с таким доводом как слезы трудно, особенно если в магазине ребенок падает на пол, и требует срочно купить ему бесполезных "вкусняшек", очередную сто первую куколку или машину. Важно понимать, что это временно! Наши крохи часто устраивают такие концерты в людных местах и маме нужно знать, как правильно действовать.

Главное - успокоиться! Если вы подходите к такому воспитательному моменту эмоционально, считайте, что вы проиграли, и в следующий раз истерика будет еще громче. Ребенок испытывает вас на прочность, а вы комплексуете, что скажут окружающие. Помните, что это ваши отношения с ребенком и чужие люди тут ни при чем. В таком случае вам нужно опуститься к уровню глаз малыша и спокойно сказать то, чего никак не ожидает кроха: "Малыш, когда ты так орешь, у меня в ушах свистит миллион громких свистков!" или "Во время такого крика с крыши магазина улетели все слоны". Это переключит внимание ребенка с истерики на заинтересовавший его предмет, и конфликт будет исчерпан!

3. Переборчивостью. В этом возрасте многие малыши становятся очень разборчивыми. Например, в выборе одежды. Совершенно бесполезно уговаривать капризную двухлетку поменять платье на брючки. Похолодание для нее - не аргумент. Из принципа и из желания доказать маме свою "взрослость" и самостоятельность она будет стоять на своем до конца. Пойдите на хитрость - позвольте ей надеть любимую вещь, а сверху утеплить ребенка кофточкой.

Кроме этого, в этом возрасте детки часто превращаются в "малышей-наоборот". Они могут говорить на черное - белое, что днем темно... и если вы пытаетесь его переубедить, показываете какую-то эмоцию - это поведение закрепляется. Малыш теперь знает, где у вас "кнопка", и будет на нее нажимать (манипулировать вами). Чтобы этого не происходило, поиграйте с ним в игру "наоборот" - скажите "ни в коем случае не переодевай ботиночки", "не в коем случае не мой руки" (конечно, мы предупреждаем ребенка, что это игра).

4. Негативизмом. Если на все ваши предложения вы слышите короткое "НЕТ", знайте, что в ребенке уже зреет маленькая независимая личность. Это вариант уже известного нам "я сам". Конечно, со всеми этими "нет" очень сложно справиться, есть большое искушение их подавить, настоять на своем. Но подавленный ребенок становится либо чересчур послушным, либо бунтарем. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок вырос гармоничной личностью - именно в этом возрасте придется научится договариваться. Если на ваш взгляд ребёнок ведёт себя неправильно, ни в коем случае не говорите малышу, что он плохо себя ведёт или повышает голос. Лучше будет, если вы скажете: "Мне неприятно, когда ты так со мной разговариваешь". Когда мы говорим о своих чувствах, мы сами успокаиваемся, и даем ребенку новую модель поведения.

5. Упрямством. Соседский мячик ему даром не нужен, тем более, что у него такой же есть. Но вот требовать этот мячик он будет с утра и до позднего вечера. Малыш настаивает на чем-то не потому, что ему просто хочется, а потому, что он уже сказал и не хочет отказываться от своих слов. И теперь отступать некуда, ведь с его мнением должны считаться. Но не обижайтесь и не злитесь на него. А лучше сбалансируйте ласку и строгость. Ведь именно вы приучили его к тому, что любое его желание - как приказ. И ему не понять, что для вас он вырос, и вы изменили систему требований.

Наглядным примером такого поведения малыша будет его отказ от еды, с которым борются многие мамы 2-леток. Если вы зовете его сами, то ребенок может сопротивляться. Попробуйте превратиться в Добрую фею: дотроньтесь к малышу волшебной палочкой (фломастером, карандашом, половником), и превратите его в "Обжорку". Он не сможет отказаться от новой роли с удовольствием поест. Кроме того, ребенка раннего возраста можно легко отвлечь. Если он действительно расстроен, взрослому достаточно показать ему любимую или новую игрушку, предложить после еды поиграть с ним в любимую игру - и ребенок, мгновенно переключается, послушно открывает рот, а потом с удовольствием занимается новым делом.

6. Обесцениванием. Для ребенка обесцениваются его любимые игрушки, стереотипы поведения, зачастую, кстати, навязанные усердными бабушками и дедушками. Все это попытки показать, что у него уже есть свой выбор. Он может выбрасывать все купленные игрушки, категорически отказываться от любимой одежды. Поддержите его "взрослость": звоните ему по телефону, спрашивайте совета, делайте "взрослые" подарки (шариковую ручку, зонт, ремень для брюк или набор детской косметики для маленькой принцессы).

7. Страхами. Когда ребёнку исполняется 6-7 лет, обостряются всевозможные страхи: смерти, темноты, одиночества и т.д. Это все проявления внутриутробных и родовых психологических травм. Ребенок боится не самой смерти, а остаться "там" без вас. Не игнорируйте страхи ребенка, расскажите ему о душе, о ее бессмертии и о том, что в Божьем царстве вы обязательно будете вместе.

8. Манерностью. Ребенок уже не дошкольник, но еще не школьник. Вдруг исчезают наивность и непосредственность. Он начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость и паясничество. Такой ребенок утверждает себя в новой роли, агрессивно реагируя на окружающих и опеку с их стороны.

Спокойно реагируйте на такие превращения, даже если они вам не по душе. Не пытайтесь "сломать" ребенка, а просто расскажите, что таким, как он был раньше, он вам нравился гораздо больше. Проиграйте с ним эту ситуацию, ведь максимального воспитательного эффекта можно достичь только в игре. "Поищите" о квартире своего "прежнего" сына, перечисляя, какими положительными качествами он обладал.

Акция "Скворечник для первых птиц"

                       Весна не за горами!

                       И вот она пришла!

                       Мы птиц с весною ждали.

                       Ура! Ура! Ура!

                       Скворечники готовы!

                       Летите к нам друзья!

                       С любовью вас встречают

                       Родимые края!

22 апреля - Всемирный день земли. В нашей группе была проведена акция "Скворечник для первых птиц". Цель акции -  привлечение внимания взрослых и детей к прилёту первых птиц, воспитание бережного и внимательного отношения к природе и любви к родному краю. Участниками акции стали родители наших воспитанников.

Скворечники размещены на территории детского сада и ждут своих обитателей. 

Спасибо нашим родителям за скворечники, которые они изготовили! 

Очень хочется верить, что скворечники понравятся птицам, и они быстро заселятся в свои новые квартиры и будут радовать своим дивным пением.

Рекомендации родителям "Театр на кухонном столе"

 

         Кухня – одно из самых любимых мест в каждом доме. Здесь тепло и уютно, здесь всегда вкусно пахнет и, в конце концов, в какой другой комнате, как не на кухне, можно найти так много забавных предметов, приспособлений, которые разбудят воображение, фантазию и творчество?! Время, проведенное на кухне пока мама готовит, может превратиться в прекрасные моменты общения с ребенком. Если вы предложите такое замечательное развлечение своему ребенку, как игра в кукольный театр на кухонном столе – ваш малыш будет просто счастлив.

Берите смело в руки отдельные предметы, начинайте передвигать их по столу – и театр чашек с рисунками, театр зверей – формочек для выпечки печенья, театр ложек, «чайных принцесс» Нури и Гиты  начнут свое представление. В игру вступают тетушка Капуста и синьор Помидор, волшебник Лимон и колдунья Луковица, принц Огурец и красавица Морковь. Персонажей и декораций театра картинок можно вырезать из плотных оберток, упаковок из-под шоколада, конфет, детского питания, а подставками – ножками для них будут прищепки, которые встанут или лягут на стол.

 

Чтобы предметы кухонного обихода превратились в персонажи театра достаточно взглянуть на них другими глазами и проявить чуть-чуть фантазии. И вот уже чайные чашки (можно приклеить на них глазки и ротики из бумаги), двигаясь по столу, начинают свое представление.

Если взять обыкновенную ложку, сделать к ней личико, косички и бантик, а также нарядное платьице, то получится куколка.

А если приделать седые волосы, завязать косынку и одеть фартучек, то получится бабушка. А если прикрепить бороду, одеть рубашку, штанишки и пиджачок, то у нас получится…дедушка.

Добавим некоторые элементы и получатся… зверюшки.

А теперь соорудим занавес, подберем что-нибудь подходящее для двух стоек, положим на них длинную скалку, а через нее перебросим кухонное полотенце или салфетку – и занавес готов.  Для «музыкального» сопровождения  игры – спектакля можно составить из безопасных предметов кухонной утвари целый оркестр. В нем могут зазвучать цимбалы из крышек, колокольчики из ключей, трещотка из деревянных ложек, погремушки – маракасы из пластиковых бутылок, наполненных горохом или другой крупой. Малыш займется интересным делом, и не будет отвлекать маму от плиты, а сделанные своими руками игрушки украсят стол во время трапезы. Может быть, и поспособствуют отличному аппетиту и прекрасному настроению.